viernes, 13 de enero de 2012

Educación diseñará un plan personalizado para favorecer la integración de los alumnos autistas en la Región de Murcia

Un convenio con la Asociación Asteamur permitirá mejorar la respuesta educativa de estos alumnos y promover su éxito escolar.


En la Región hay diagnosticados unos 850 alumnos con Trastorno del Espectro Autista, para los que la Consejería cuenta con un Equipo de Orientación Educativa específico que es un referente nacional.

El consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, firmó hoy un convenio de colaboración con la Asociación para Personas con Trastorno del Espectro Autista de Murcia (Asteamur), que permitirá diseñar un plan de trabajo personalizado para favorecer la integración de los alumnos autistas en los centros educativos de la Región de Murcia.
Sotoca explicó que el convenio permite "sumar esfuerzos de forma coordinada" para mejorar la respuesta educativa de los alumnos que padecen algún trastorno generalizado del desarrollo, como es el autismo, y promover la mejora de su éxito escolar.
Para ello, profesionales de la Asociación en materia de audición y lenguaje o de pedagogía terapéutica, en colaboración con los tutores y especialistas de los centros educativos y de la Consejería, desarrollarán un plan de apoyo individualizado que incidirá en tres aspectos principalmente. Por un lado, estimularán la relación social y la comprensión del contexto escolar, trabajarán en la reeducación de conductas inadaptadas y el aprendizaje de rutinas escolares y, por último, incidirán en la normalización curricular y el desarrollo del lenguaje funcional.
Siguiendo estas pautas, aseguró el titular de Educación, "los alumnos con autismo podrán comprender mejor aquellas áreas o materias que pueden ser demasiado complejas o abstractas, podrán estimular su lenguaje, conseguir objetivos del currículo e integrarse en el contexto escolar".
La atención de los alumnos que precisan un apoyo educativo específico es un objetivo "prioritario" de la Consejería, y destacar medidas pioneras como el Decreto de Atención a la Diversidad, o la creación de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica específico en Trastornos Generalizados del Desarrollo y del Autismo.

lunes, 2 de enero de 2012

Evaluación de TEACHH y LEAP como modelo de intervención en niños con autismo

Investigadores de las universidades de Carolina del Norte, Colorado y Miami, han trabajado en la elaboración del primer estudio relacionado con la aplicación de métodos de intervención terapéutica y educativa en niños con autismo que han seguido o bien “Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children” (TEACCH) o “Learning Experiences and Alternative Programs for Preschoolers and Their Parents” (LEAP). Es por tanto, como ya ocurrió en su momento con la metodología ABA, la primera validación de estos dos sistemas de intervención.

Este estudio concluye con la primera fase del mismo, con una duración de cuatro años, destinado a analizar la eficacia de forma comparativa de los modelos de intervención preescolar. Se trata de desarrollar y validar las medidas de evaluación de estos procedimientos terapéuticos y educativos para poder demostrar los niveles de eficiencia.

Los investigadores desarrollaron instrumentos de medición para definir con qué exactitud fueron implementados los modelos de intervención en las aulas, y como estas mediciones fueron capaces de discriminar entre los diferentes enfoques educacionales. El objetivo del desarrollo de estar herramientas de medición tenia como objetivo proporcionar un modelo de evaluación de los programas de intervención. Estos instrumentos permitirán controlar el grado de calidad y de eficiencia del sistema en los centros educativos y dar a las familias un parámetro para evaluar la calidad de la enseñanza.

Este estudio se realizó en 34 aulas durante cuatro meses del año escolar, llevándose a cabo cuatro observaciones programadas por cada clase. Los resultados del estudio permitirán evaluar la respuesta de los niños a los modelos de intervención del estudio. Esto permitirá poder explicar las diferencias de rendimiento entre unos niños y otros. Disponer de las propiedades psicométricas de LEAP y TEACCH para evaluar la calidad y los resultados es algo fundamental para poder validar científicamente un modelo de intervención. Los primeros resultados muestran que el modelo de evaluación es válido. Este paso de medición psicométrica para validación e implementación como parte de la realización de estudios de eficacia, puede generar asociaciones más fiables entre los efectos de la intervención e implementación de estos sistemas de terapia. Los resultados del estudio concluyen que tanto TEACCH como LEAP son dos modelos válidos en la intervención.